■职业院校“三全育人”案例（20）

兰州资源环境职业技术大学高度重视“三全育人”工作，构建并实践了“党建三引领、育人三融通、评价三改革”的“三全育人”新模式。

强化“党建三引领”，打造为党育人高地

一是党建引领高质量发展。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党委领导下的校长负责制、从严治党主体责任以及意识形态工作责任制。加强基层党组织建设，实施党支部“标准+特色+若干育人任务”工作模式，着力开展“对标争先”，夯实基层党组织育人基础。

二是党建引领“三全育人”。设置思想政治工作暨“三全育人”工作领导小组和实施工作组，党委书记兼任组长，其他校领导任副组长，成员包含各基层党组织书记。各基层党组织强化党建带团建，扩大组织覆盖面，将“三全育人”组织机构延伸到各班级团支部，形成了领导小组、基层党组织、班级团支部三级联动的运行机制。

三是党建引领“思政队伍育人”。推动思想政治工作和“三全育人”工作进发展规划、进规章制度、进岗位职责、进目标任务考核。全面推行全员育人责任制，遵循“分类定责，按岗明责”的原则，在明确各岗位和人员的育人职责基础上，进一步明确四类重点人群的育人职责：校领导每学期至少讲授1次形势与政策课、联系1个班级、组织召开1次学生座谈会；每名中层干部每学期至少联系1个班级、召开1次主题班会；每名教师党员至少联系1个宿舍；每名专业课教师必须开展课程思政教学，定期开展教师课程思政教学能力全员轮训，504名教师取得教育部高校教师课程思政教学能力培训合格证书。

推进“育人三融通”，打造“三全育人”高地

一是强化思政课程与课程思政融通育人。党委书记兼任思政理论课建设和课程思政建设等2个工作领导小组组长。推行党委抓思政理论课建设计划，构建了校园爱国主义教育基地现场教学、VR虚拟实训中心体验式教学和第二课堂实践教学“三位一体”的思政实践教学体系。推行以“四个体系”为支撑的课程思政建设计划，建立了专业群课程思政教学体系，编制专业群课程思政教学大纲，按课程标准明确课程思政教学目标要求，优选教学案例融入教案并实施于课堂教学，形成了“纲课案”课程思政教学实施路径，实现了专业、课程、教学过程全覆盖。

二是强化校园文化与实践活动融通育人。推进校园文化生态建设计划，构建并实践了以“和谐教育”核心文化理念为引领，“理念文化、制度文化、环境文化和行为文化”四个文化体系为支撑的“一核四系”校园文化生态体系，潜移默化滋养学生成长成才，学校被评为全国职业院校校园文化“一校一品”示范校。充分利用校址窦家山为解放兰州战役主战场的优势，在校园内建成兰州战役窦家山战斗纪念广场、烈士雕塑、学习阵地等，同时，作为定向培养军士单位，发挥定向培养军士和大学生应征入伍的示范带动作用，形成“6+2”爱国主义教育基地。推进实践活动育人计划，利用寒暑假，通过团队实践和个人实践相结合的方式，组织开展社会实践活动，学生参与率达95%以上，同时，将劳动教育纳入专业人才培养方案，学时数不少于32学时，其中劳动实践不少于16学时，每学期志愿服务不低于20学时。

三是强化家校企融通育人。推进家校协同育人计划，建立家校沟通制度，主要包括学生健康异常告知、学业完成情况告知、请销假沟通、岗位实习定期通报等制度，注重心理健康预警，组建专职心理咨询师、班干部以及宿舍长构成的“三级”心理健康监控网络，实现监控范围“零”空白。推进校企协同育人计划，校企共建煤基产业学院、中泰学院等校企协同育人实体，并大力开展现代学徒制人才培养，其培养规模占学生总人数的41.5%，同时，定期组织企业高管、技能大师、能工巧匠和优秀毕业生“四进校园”，打造校企“三全育人”共同体。

强化“评价三改革”，高质量实施“三全育人”

一是改革党建思政工作评价。完善党建工作目标任务考核、党组织书记抓党建述职、部门目标任务考核、中层干部考核、师德师风考核以及年度工作人员考核等6项制度，将“三全育人”作为重要指标，推动工作落实落细。

二是改革学生发展评价。搭建学生发展中心信息化管理平台，推行大学生综合素质测评，专业人才培养方案中明确规定“大学生综合素质测评”为必修课，每学期1学分，重点考核学生思想品德、日常行为、创新创业等方面的表现，促进学生全面成长成才。

三是改革育人质量监控。建立“三全育人”质量监控联席会议制度，定期分析研判和分析存在的问题；建立学生申诉制度，设立学生申诉处理委员会，及时回应学生诉求；建立限期督办制度，分层分级督促有关部门按期解决师生诉求。

学校形成了党建引领发展新高地，入选省级党建示范校，建成全国党建样板支部2个、全省标准化先进党支部1个、省级党建标杆院系和样板党支部各1个；形成了思想政治教育新高地，获评全国课程思政教学研究示范中心、省级课程思政示范校；形成了技术技能人才培养新高地，近三届毕业生就业去向落实率均达99%以上。