■职业院校“三全育人”案例（2）

北京电子科技职业学院把加强“课程思政”建设作为深入推进“三全育人”综合改革的重要抓手，紧紧围绕培养“德技双修、知行合一”高素质技术技能人才目标，充分发挥职业教育产教融合、校企合作优势，以高质量“课程思政”为牵引，积极推进技术技能培养与思想价值引领有效融合，探索创新课程思政的路径、方法和载体。

打造“三个机制”，构建全校课程思政工作体系。学校党委认真落实思想政治工作主体责任，加强顶层设计，建立课程思政教学研究中心，制定《“三全育人”实施方案》《课程思政实施方案》《五育并举综合改革实施方案》等制度文件，统筹推进全校课程思政建设。

一是建立课程思政工作一体推进机制。成立学校课程思政建设工作领导小组，将思政育人工作纳入学校发展规划和年度工作计划，建立定期研讨、督导检查、问题会商机制和课程建设协同规划机制。

二是构建课程思政工作校院两级落实机制。成立二级学院课程思政工作站，形成党委统一领导、党政齐抓共管、多方协调互动、育人主体各司其职各尽其责的工作体系，确保思政教育教学改革落到实处。

三是建立动态化、常态化、滚动式评价机制。把教师参与课程思政教学改革成效作为考核评价、岗位聘用的重要依据，激励教师将思政教育贯穿教育教学全过程。

打造“三金案例”，实现思政元素有效融入。以案例评选为切入点，将思政元素有机融入课程教学，推动“课程教学”向“课程思政”、“专业教育”向“专业育人”转化。

一是协同开发思政案例。建立思政课程与课程思政耦合联动机制，调动专业课教师、思政课教师、企业实践课教师共同开展课程思政设计。专业课教师立足学校七大专业群发掘思政元素，思政课教师从思政逻辑提供理论支撑，企业教师加强实践指导。

二是分类凝练“三金”内涵。“金扣子”侧重于价值观层面，注重学生社会主义核心价值观引领；“金种子”侧重于认识观层面，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进教案、进课堂、进师生头脑；“金点子”教学设计案例侧重于方法论层面，在课程教学过程中加强对学生马克思主义辩证思维方法的提升。

三是持续开展“三金”课程思政教学案例设计活动。实现“红”“专”并进，参加教师超400名，共收集案例400余个，涉及300多门课程，实现学校专业全覆盖。

四是在“三金”案例评选的基础上，构建“校—市—国家”三级课程思政示范课程培育机制。“食品微生物检测技术”“动力电池及其管理系统”获批教育部课程思政示范项目；“自动化生产线安装与调试”等3门课程获批北京市课程思政示范课程。

打造“最美课堂”，强化课堂教学思政育人水平。积极推进“课程思政”教学模式创新，在“三金”教学设计引领下，通过“最美课堂”促提升，抓好课堂教学“主渠道”。

一是加强教学设计融入。在教学目标中增加德育目标，培养学生具备较高的政治素质和良好的思想品德，在教案设计中体现课程思政内容，在考核评价中融入思政教学评价指标，使课程思政融入得更深更透。

二是开展评选展示。2019年以来进行了3期“最美课堂”遴选，教师从课程特点出发，分别进行说课和教学展示，突出专业知识与育人元素的融合方法及教学设计，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，已经评选30个“最美课堂”进行推广示范，充分展示了各具特色的“课程思政”教学设计和教学风采。

打造“精品课程”，创新课程思政在线教学模式。围绕“课程思政”工作不断创新课程形式及教法。

一是加强信息化技术应用。鼓励教师利用现代信息技术开发立体化、数字化课程思政教学资源，创新“课程思政”形式与方法，达到全方位育人的目标。以“打造有温度和高度的基础课”为主题，开展“课程思政教学平台”试点建设，以点带面逐步辐射，为专业课开展课程思政教学改革提供有效借鉴。

二是依托学校精品在线课程项目，创新思政教育形式。每门课程均开发满足高职教学需要的思政影音资源。目前，学校已开发建设在线精品课程59门，通过中国大学生MOOC网、超星学银在线平台等开展“O2O”混合式教学，形成一批课程思政教学在线视频资源，对全校课程思政建设起到引领和示范作用。

打造职教品牌，培育工匠精神。学校所处的北京经济技术开发区汇聚了40多个国家和地区的企业3万多家，其中有90多家世界500强企业，学校与近百家知名企业建立了深度合作关系。

一是在课程学习中传承工匠精神。在各专业课程中融合核心价值观、职业道德、行业标准、企业文化，潜移默化培育工匠精神。如“制冰订单班”的35名学生在北京冬奥会“冰立方”“冰丝带”担任制冰师助理，以精益求精的标准制作出“世界速度最快的冰”。

二是在实践学习中淬炼工匠精神。利用订单班、大师工作室、产业学院以及现代学徒制等校企合作平台，在实践课程中让学生感受劳动光荣、技能宝贵、创造伟大，激发技能报国情怀。如学校为北京奔驰累计订单输送近1000名学生，北京奔驰现有6名首席技师中有3名为学校毕业生，多名毕业生被授予“首都劳动奖章”和“最美汽车人”等荣誉称号。

三是在第二课堂中涵养工匠精神。举办“职”的系列文化育人活动，创建“匠心电科”育人品牌，开展“大师谈职教”和“劳模故事会”，建立“校、市、国家”三级技能竞赛体系，营造热爱劳动、崇尚技能的育人环境。

学校始终坚持把立德树人作为根本任务，遵循职业教育发展规律和技术技能人才成长规律，围绕高职院校人才培养模式，全面推进课程思政建设，形成了“大思政”一体化育人格局，在“大思政”理念推进下，促进思想政治教育工作思路、内容形式、方法手段进一步创新，聚焦重点难点，精准发力、全面部署、科学推进，推动形成各部门协同联动，实现思想政治教育工作整体性、科学性、系统性的“一体化”育人格局的合理建构；构建“双融合”课程思政生态体系，依托“校—院”两级课程思政工作体系，思政课程与专业课程双向深入融合，有效构建起可持续发展的课程思政生态体系，形成课程门门有思政、教师人人讲育人的良好氛围；取得“全方位”课程思政显著成效，课程思政在专业教育教学各环节有机融入，教学方法进一步创新，课堂吸引力显著增强，思想政治教育由学业生涯向职业生涯拓展，实现校企双元育人有效协同，人才培养精准度、适应性、满意率大幅提升。