编者的话：近日，教育部等八部门印发《职业学校学生实习管理规定》（2021年修订）。这是时隔6年后的大修，《规定》共八章50条，深入分析了数字经济背景下岗位升级、职业场景变化的新形势，着眼实习全流程，聚焦关键环节，为职业院校学生实习划出红线。本期职教周刊聚焦《规定》，邀请江西省教育厅有关负责人结合国家职业教育虚拟仿真示范实训基地建设经验谈如何以信息技术赋能实习管理，同时配发《全国高等职业院校顶岗实习管理质量分析报告》解读，以及辽宁轨道交通职业学院精细实习管理流程、提升实习质量经验，希望能帮助职业院校更好地贯彻执行《规定》，提高技术技能人才培养质量。

2022年1月，教育部等八部门印发《职业学校学生实习管理规定》（2021年修订）（以下简称《规定》）。这次时隔6年后的大修，着眼于更好地维护学生、学校和实习单位合法权益，为职业学校学生实习管理工作注入新理念、提出新要求，为推动职业教育高质量发展增添新动力、营造新生态。

《规定》既是对以往实习管理相关规定的深化、细化，又是结合新时期特点的实化、量化。《规定》保留了实习组织、实习管理、实习考核和安全职责等全链条、全过程的基本要求；同时增加了保障措施、监督与处理等章节，具体分析了贯通培养、培养模式改革等对实习的新要求，明确了跨省实习协同机制的新任务。值得注意的是，《规定》明确，对于建在校内或园区的生产性实训基地、厂中校、校中厂、虚拟仿真实训基地等，依照法律规定成立或登记取得法人、非法人组织资格的，可作为学生实习单位，首次提出将虚拟仿真实习纳入实习范畴，可谓紧跟实践发展的创新举措，对做好新时期实习工作具有重要意义。

主动适应数字经济发展和职业场景变化。进入21世纪以来，数字经济已经成为当前全球经济社会发展的重要助推力。习近平总书记强调，发展数字经济是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。当前我国经济发展正朝着新常态的方向发展，以信息化为基础的数字经济正在深刻地影响着新业态、新职业、新岗位的更替，在这样的背景下，将虚拟仿真实习纳入实习范畴，可以使学生对那些新职业、新业态，对实地难以开展的实践机理和现象进行深入了解，是适应数字经济发展引起的职业场景变化的主动选择。

优化职业教育资源共享提升教育公平水平。我国东中西部经济发展、城乡间经济社会差距较为明显，受区域经济发展的影响，不同地区、单位的实习理念、实习条件、实习环境差距也较大。将虚拟仿真实习纳入实习范畴可以突破时空限制和技术壁垒，能够为学生提供具有良好沉浸感和获得感的虚拟仿真实习环境，能够激发学生学习兴趣，实现优质实习资源的跨地、跨校传播和分享，促进优质实习资源向贫困、偏远地区输送，缓解资源分布不均衡、教育发展不平衡的现状。特别是在当前新冠疫情防控常态化条件下，虚拟仿真实习能够有效解决当前学生外出实习受限，疫情防控难度大、风险高的难题，确保实习基本质量。

完善实习实训体系优化传统实习实训组织模式。当前，各职业院校不断加大实习实训设备的投入，但相对于现实教学的需要，仍然存在较大缺口。传统实习实训依然存在设备更新升级慢、材料损耗大和维护费用高等难点。将虚拟仿真实习纳入实习范畴，可以使用虚拟仿真技术替代设施设备进行实习训练，待完全掌握基本技能后，再到实物设备上进行实践操作。这在一定程度上弥补了设施设备不足的困境，能够满足教学中的个性化需求，迅速提高学生的动手实操能力，大大降低实习实训成本。

虚拟仿真实习应运而生、势在必行，改革探索已试点先行。2020年8月，教育部和江西省共建国家职业教育创新发展高地，这也是中部地区首个国家职业教育创新发展高地。建设任务中，明确提出要高标准建成国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，提高基地辐射能力。基地自启动以来，深度融合5G、虚拟仿真、人工智能等先进技术理念，创新性地采取部省合作的模式进行建设，在服务虚拟仿真产业发展的同时，探索职业院校虚拟仿真实习实训的新路径。2021年8月，国家职业教育虚拟仿真示范实训基地正式挂牌并试运营。9月，基地先行先试实训班迎来了第一批实训学生。下一步，基地将立足江西，加强与各行业领军企业的合作，及时更新资源和设施设备，保证基地的先进性、示范性和引领性，为虚拟仿真实习的平稳落地和全面开展提供江西经验。

（作者系江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长）

《中国教育报》2022年03月01日第5版