山东商业职业技术学院是中国特色高水平高职院校（A档）建设单位，如何培养高层次技术技能人才，如何搭建引领职业教育高质量发展的“桥梁”和“高速路”，是学校进一步发展的重要问题；国家超级计算济南中心是科技部批准建立的8所国家超级计算中心之一，也是我国首台完全采用自主处理器研制千万亿次超级计算机“神威蓝光”的诞生地。近年来，双方强强联合，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展全方位合作，尤其是充分利用国家级“大平台”建设校内 “小工坊”，培养高层次技术技能人才，有效促进了学校建设“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的高水平院校。

　　因材施教，分类培养高层次技术技能人才。“平台共享，工坊分流”人才培养模式改革，是该校云计算技术与应用国家高水平专业群建设的核心任务之一。大学一年级的学生可以根据自身的专业特点、兴趣爱好，自主报考校内工坊，学校选拔优秀学生组建校内工坊，并通过工坊引入超算中心工程师，配合教师开展项目教学，实施“校中厂”。

　　到了大二学年，通过选拔校内工坊优秀学生进入超算中心工坊，在工程师带领下承担实际项目任务，工程师每天指导学生开展项目实践，强化学生动手能力，提高了学生适应企业工作的能力。同时，教师每周定期到中心与学生交流学习，与工程师交流技术，实施“厂中校”，达成“一半是学生，一半是准员工”的人才培养目标，激发了学生的学习兴趣，达到学习与就业零距离对接。

　　该校还创新实施第一学年教师为主工程师为辅、第二学年工程师为主教师为辅的“工匠工坊双导师制”新型现代学徒制模式，依托国家级科技平台培养高层次技术技能人才。该校云计算技术与应用产业学院院长王军说：“工匠工坊本质是通过各类项目培养学生，通过学分置换实现学习方式的灵活性，实现个性化培养，适应不同学生的需求，为每个学生提供充分发展的机会。同时提升老师的技术技能和社会服务能力。”

　　精选教师，打造适应工坊要求的教师队伍。该校依据教师研究方向，选拔优秀教师作为工坊校内指导教师。工坊指导教师与超算中心工程师结成“专业对子”，共同钻研专业技能，结合专业进行多项科研与技术服务活动。教师在超算中心的工作环境和压力下，实操技能得到大幅度提升。该校云计算技术与应用产业学院教师朱佳说：“与国家超算中心工程师一起开展核心技术攻关，再反馈到校内的技术服务中心，服务区域中小企业，保障技术研究成果落地，使‘研发工程师 ’和‘能工巧匠’紧密结合起来。”

　　三全育人，改进学习过程管理与评价。超算中心工坊管理队伍由专职辅导员、专业指导教师、超算中心工程师组成。严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核，规定淘汰机制，表现不合格的退出。同时，校企以制度建设为基础，全面加强学生在超算中心工坊学习的过程管理工作。建立实践巡视和跟踪管理制度，专人跟进考核。“在国家超算中心，能体会到真实的职业岗位上其他人对于你做人做事的要求，培养基础职场法则，得到非常有价值的行为矫正，也理解了理论知识的重要性，在学校选课、听讲与理解方面有了新的角度，学习积极性有了很大提高。”超算工坊学生李旭说。

　　该校云计算技术与应用产业学院院长王军表示，通过共建工坊，教师走进行业企业、走进生产一线，与行业企业技术人员合作解决生产中的实际问题、开发新产品、推进技术成果转化，提升了学校技术技能创新服务平台的生命力，产出行业企业真正需要的技术创新成果。工坊以明确的项目任务为载体，学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养了职业综合能力，并将劳模精神、工匠精神融入教学过程和实践过程。此外，通过学分置换实现学习方式的灵活性，实现个性化培养，适应不同学生的需求，为每个学生提供充分发展的机会。（中国教育报-中国教育新闻网记者 魏海政 通讯员 陈鹏）